Bundesjugendministerium schreibt Preise für gelungene Kooperationen zwischen Kultur und Schule aus

Die Bildungspolitik setzt in ihren schulischen Reform-bemühungen ganz auf die Ganztagsschule. Die Ganztagsschule, so die Hoffnung, bietet beste

Bedingungen für eine individuelle Förderung von

Schülerinnen und Schülern. Durch sie soll die notwendige Qualitätsverbesserung der schulischen Bildung erfolgen, sowohl, um Benachteiligungen abzu-bauen, als auch um Begabungen besser zu fördern.

Es gibt gute Gründe, die dafür sprechen, dass Ganztagsschulen diese an sie gestellten Erwartungen auch erfüllen, aber der empirische Beweis dafür steht noch aus. Noch können wir nicht wirklich wissen-schaftlich fundiert beantworten, ob ganztägige Angebote Auswirkungen insbesondere auf den Leistungsbereich von Schülerinnen und Schülern haben.

Hier will die vom Bundesministerium für Bildung und

Forschung in Auftrag gegebene „Studie zur Entwicklung

von Ganztagsschulen StEG“ Abhilfe schaffen. Ein Forschungsverbund, dem das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung, das Deutsche Jugendinstitut und das Institut für Schulentwicklungs-forschung angehören, ist mit der Durchführung beauftragt. An 450 Schulen in 14 Bundesländern sind systematische Befragungen von pädagogischen Fach-kräften, Schul- und Projektleitungen, Schülerinnen und Schülern, Eltern und außerschulischen Kooperations-partnern vorgesehen.

Geplant sind drei Erhebungswellen, abgeschlossen wird

die Studie im Jahr 2008. Folgende Haupt-Untersuchungs-felder sind dabei vorgesehen:

- Entstehungsbedingungen und Implementation

ganztägiger Angebote;

- Schul- und Lernkultur / pädagogische und
organisatorische Gestaltung der Angebote;

- Verhältnis zum sozialen Umfeld.

Die BKJ begrüßt ausdrücklich die Studie zur Entwick-lung von Ganztagsschulen. Besonders erfreulich ist, dass die Initiatoren auch die Bezüge der Schulen zum sozialen Kontext mit in die Untersuchung aufgenommen haben.

Da Ganztagsschulen auf die Kooperation mit außer-schulischen Partnern bauen, ist es notwendig, sowohl

innerhalb der Schule als auch im Zusammenwirken

zwischen Schule und den außerschulischen Kooperations- partnern zu ermitteln, welche Bedingungen eine erfolg-reiche Gestaltung ganztägiger Schulen hat und wie Ganztagsangebote ihrerseits die Entwicklung der Schule und deren sozialen Kontext verändern. Denn dass die Ganztagsschule auch Folgen für die bislang außer-schulischen Partner z.B. aus der Jugend- und Kulturarbeit haben wird, daran besteht kein Zweifel. Die entscheidende Aufgabe wird darin bestehen, diese Folgen so zu gestalten, dass die Spezifik der außerschulischen Partner erhalten bleibt.

Ausführliche Informationen zur Studie hält die Homepage

des Deutschen Jugendinstituts bereit: www.dji.de